来源标题：北京海淀启动学前主班教师队伍培养项目，为期两年

幼儿园的最小管理单元是班级，幼儿园管理层级的最末端是主班教师。近日，记者了解到，为逐步建立起区域幼儿园主班教师培养和发展机制，实现学前教育高质量发展，海淀区教委与海淀区教科院合作开展的幼儿园主班教师培养项目正式启动。

启动仪式上，海淀区教委学前科科长周轶群就幼儿园主班教师培养项目实施方案进行详细部署。周轶群从幼儿园主班教师培养项目的政策背景和区域现状出发，详细说明了项目开展目的与推进思路。同时，对标市区两级主班教师各类评选标准，阐述了主班教师培养的目标，介绍了前期筹备所开展的现状调研、专题培训课程录制和专项课题申报等工作。

记者了解到，本期幼儿园主班教师培养项目为期两年，通过专题培训和区规划专项课题搭建兼顾分类分层、线上线下相结合的学以致用平台和课题带动研究、研究引领实践的研有所得平台，为幼儿园主班教师的发展提供区域支持。

其中，专题培训将围绕“贯彻落实《评估指南》 做优秀主班教师”主题，开展通识课程培训，培训内容包括专业能力、班级管理、教师合作、家长工作等，特别加强以德育人和班级管理方面的培训，提升幼儿园主班教师全面育人能力和综合管理能力。

项目启动后，专家也为主班教师们带来了专题讲座。海淀区教科院院长吴颖惠从新时代对“好老师”的要求出发，阐述了教师专业发展的内涵与支架，即自我反思、同伴互助和专家引领。继而从幼儿园教师的专业能力，谈及主班教师能力的侧重点，从区域现状调研，谈及主班教师队伍建设问题与专业发展需求。她提出，幼儿园主班教师需要开展博学慎思的教育阅读和知行思合一的教育写作，以坚实的专业知识和热爱孩子、热爱教育事业的心，做一名未来儿童教育家。

北京教育学院学前教育学院副教授杨瑞芬以“幼儿园班级文化建设——以文化促管理”为题，从文化理念层面上对班级管理做了进一步的溯源与解读。她提出，主班教师应融文化自觉于课程中，在课程中实现自我理解和追求，最终通过积极的自我理解与塑造，实现文化自信与文化自觉，在班级文化和幼儿园文化建设中促进幼儿全面发展和班级管理水平的提升。

海淀区教委副主任胡剑光指出，海淀区学前专任教师呈现出年轻化、高学历的特点，此次培养项目的启动，将进一步聚焦一线教师的长远发展，通过专题培训和课题研究，补齐教师能力短板，解决实践困惑，形成长效机制，为教师们搭建广阔的发展平台。